DEFINICIÓN DE RINCÓN 

Los rincones son unos espacios delimitados de la clase donde los niños, individualmente o en pequeños grupos, realizan simultáneamente diferentes actividades de aprendizaje.

 CARACTERÍSTICAS DE LOS RINCONES

 Para establecer un rincón adecuado es necesario:
 - Delimitar con claridad el espacio, los materiales y las actividades.
 - El rincón debe ser atractivo.
 - Darle contenido suficiente para toda la sesión.
 - Que favorezca la autonomía.
 - Que desarrolle la creatividad.
 - Que permita la interrelación y la actividad en grupo.
 - Que podamos cambiarlo a lo largo del curso al menos trimestralmente.
 - Que sus objetivos y contenidos estén claramente establecidos.
 - Que sea fácilmente evaluable.
 - Para que un rincón sea operativo el número de alumnos y alumnas por rincón debe ser de 5-6 como máximo.

 OBJETIVOS DE TRABAJAR POR RINCONES 

 - Dar la posibilidad a los niños de desarrollar todas sus facetas intelectuales, afectivas y sociales.
 - Respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño.
 - Perder el miedo a equivocarse. 
-  Estimular el razonamiento lógico y la deducción a partir de la experimentación.
 - Encontrar diferentes soluciones para resolver un problema.
 - Conseguir más autonomía en la realización de las tareas.
 - Adquirir experiencias directas.

 DINÁMICA DE LOS RINCONES

Lo primero será establecer un número adecuado de rincones en función de la ratio y de los recursos de nuestra aula.
 En tres años, los rincones que se pueden distribuir son:
 - Construcciones.
 - Juego simbólico.
 - Actividad plástica.
 En cuatro años, pueden trabajarse hasta cinco rincones:
 - Juegos lógico-matemáticos y ordenador.
 - Lenguaje.
 - Construcciones.
 - Juego simbólico.
 - Actividad plástica.
 En cinco años, trabajaremos hasta con ocho rincones:
 - Experimentación.
 - Construcciones.
 - Audiovisual.
 - Ordenador.
 - Juegos lógicos.
 - Lecto-escritura.
 - Juego simbólico.
 - Actividad plástica.

  DISTRIBUCIÓN EN EL TIEMPO

En tres años tendrán una sesión diaria de rincones de una hora aproximadamente, al rincón accederán libremente y podrán repetir varias veces a la semana. Las normas a seguir serán, no cambiarse de rincón durante la sesión y no trasladar material de un rincón a otro.
El resto del tiempo lo dedicarán a sesiones de psicomotricidad, cuentos, canciones, juegos en común, etc.

 En cuatro años, se mantendrán una sesión diaria de rincones, distribuyendo el espacio en cinco rincones, cada día de la semana los alumnos irán a uno diferente que elegirán libremente, no podrán repetir, el control lo hacen los propios alumnos y alumnas.  Las actividades que complementan la jornada serán las mismas que en tres años, pero además se incorporará unos cuadernillos de conceptos que trabajaremos dos veces por semana y las tardes se dedicarán a talleres.

 En cinco años, distribuiremos el espacio en ocho rincones, se harán dos sesiones diarias de una hora de lunes a jueves, los viernes los dedicaremos a psicomotricidad, iremos a la sala de audiovisuales y las tardes se dedicarán a talleres y a trabajar la escritura desde el enfoque constructivista.

AUTOGESTIONANDO SU ACTIVIDAD

 Otra de las cosas positivas que ofrecen los rincones es permitir que los niños y niñas mediante una hoja de autocontrol elijan libremente que actividad van a realizar. Esta hoja de autocontrol se irá complicando a lo largo del ciclo: en tres años como hemos referido anteriormente lo único que procuramos es que se acostumbren a permanecer en un rincón durante la sesión, este objetivo lo apoyamos con elementos visuales, colocándole una tarjeta del color del rincón, con un lazo, poniendo una cinta de velcro en un espacio visible de cada rincón donde adhieren una ficha con su foto y su nombre. La hoja de autocontrol en cuatro años, se hace en principio por un símbolo para cada rincón, después asignando un color, posteriormente un número y por último en la hoja de autocontrol aparecerá el nombre de cada rincón. En este caso los niños y niñas deben anotar diariamente el rincón elegido así como consultar su hoja de autocontrol para ver los que le faltan, en cuatro años estableceremos cinco rincones, uno para cada día de la semana. Para este control en cinco años, podemos utilizar un cuadro de doble entrada que le damos a modo de un calendario mensual, donde deben situarse en la semana que están, y en el día correspondiente para anotar el rincón o los rincones visitados durante la sesión. Es importante al concluir la sesión de rincones, tener una puesta en común sobre las actividades realizadas que aprovechamos para incidir en aquellos contenidos, procedimientos y actitudes que más nos interesa.

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS RINCONES

 En cuanto a las ventajas señalamos las siguientes:
 - Facilita la autonomía.
 - Proporciona un aprendizaje lúdico y significativo.
 - Favorece la creatividad.
 - Desarrolla la observación, manipulación e investigación.
 - Multiplica las relaciones sociales.
 - Aumenta considerablemente las experiencias de los alumnos.
 - Permite la atención y el apoyo individual.
 - La propia dinámica de rincones lleva implícitos conceptos espacio temporales, colores, números, etc., por lo que se trata de aprendizajes bastantes significativos.

 En cuanto a dificultades destacamos: - La simultaneidad de actividades que dificulta la evaluación de todas ellas.
 - Necesita mucha preparación del trabajo. Los instrumentos utilizados para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.